前沿拓展:
項目培訓
項目培訓需求及效益效果分析可以按照以下范文來寫:各企業(yè)可以針對自己的實際情況對評估內容做出相應的調整,再根據(jù)企業(yè)的實際情況進行細化和變動,第二分類進行評估。第一,反應層面:在此我們要了解學員對培訓項目來自的反映,通過學員的識選隨頭把故鐵月誰將態(tài)度、情緒、意見、互動情況等來小編綜合來說他們對培訓設施、培訓方法、培訓內容和培訓教師的看法。這個過程中我們可以采用問卷調查等方法,譬如要求學員填寫《學員滿意度調查表》或者《培訓課程評估調查表》,以此掌握學員對培訓項目的主觀感受。第二,知識層面:這個層面的評估主要是針對學員在知識、技能、態(tài)度的學習情況,通過卷面或實際**作,了解學員在學習前后,對于在培訓中涉及到的一些理論知識和實際技能有多大程度的提高,這種對學員實際學到知識的評價可以直訓、為什么要培訓、培訓什么等問題,并進行深入探索研究的過程。它具有很強的指導性,是確定培訓目標、設計培訓計劃、有效地實施培訓的前提,是現(xiàn)代培訓活動的首要環(huán)節(jié),是進行培訓評估的基礎,對企業(yè)的培訓工作至關重要,是使培訓工作準確、及時和有效的重要保證
紅網(wǎng)時刻張家界7月17日訊(通訊員 張玉蓮 田錦 吳逸群)為給永定區(qū)打造一支有格局、高素質、專業(yè)化的教師培訓師團隊,助推永定區(qū)教育更快更好發(fā)展。2022年國培計劃——永定區(qū)教師培訓師團隊研修項目在湖南師范大學地理科學學院正如火如荼進行。
本次培訓聘請到一支高水平專家授課團隊為參訓教師授課,力求通過課堂講授、討論互動、展示分享等方式,促使學員合作探索,學得真經(jīng)。
目前,培訓學習仍在繼續(xù),該項目培訓專家團隊分別從師風師德修煉、會講故事、培訓課程開發(fā)的結構性思維、極簡教育技術在教師培訓課的運用等課程向參訓教師展開培訓,全體學員研修熱情高漲,學習積極性極高,研修氛圍濃厚。
來自大庸橋街道中心學校的副校長田錦很有感觸:“平時工作忙,沒有時間系統(tǒng)的學習關于培訓師課程的知識,但總覺得知識不夠用,學第二知不足,通過這次培訓,我又重新進行了一次全方位系統(tǒng)性的學習,這次培訓的內容猶如一場‘及時雨’,給我們充電加油,讓我受益匪淺。這樣專業(yè)化又接地氣的好培訓我以后還會參加?!?/p>
拓展知識:
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